Громкие чтения с обсуждением «Фотография на которой меня нет»

15, 16 и 19 января библиотекарь Симакова Ульяна Александровна проводила громкие чтения с обсуждением «Фотография на которой меня нет» с учениками начальной школы МБОУ «СОШ № 17».

Сначала библиотекарь познакомила участников с биографией и творчеством писателя. Рассказала, что Виктор Петрович Астафьев — выдающийся русский прозаик, чьи произведения глубоко связаны с сибирской землёй и памятью о военном детстве. Чтобы сделать рассказ о писателе зримым, показала презентацию с фотографиями Астафьева, обложками его книг и видами Сибири — места действия многих его текстов.

Затем перешли к самому рассказу. Мы читали его вслух по очереди: каждый участник прочитывал небольшой фрагмент, после чего мы вместе обсуждали прочитанное. Такой формат помог удержать внимание и вовлечь всех в процесс. В ходе чтения Ульяна Александровна время от времени останавливалась, чтобы задать вопросы: например, почему герой так переживает из за того, что его не будет на школьной фотографии, или какие детали помогают почувствовать атмосферу деревенской жизни 1930-х годов.

По мере чтения читатели столкнулись с рядом слов и выражений, которые оказались незнакомы участникам. Мы остановили чтение, чтобы вместе поискать толкования в толковом словаре. Среди таких слов были «завалинка», «десятник», «кум», «полати». Это небольшое лингвистическое путешествие оказалось полезным: ребята увидели, как устаревшие и диалектные слова создают особый колорит текста и помогают точнее представить быт и уклад деревни.

После завершения чтения мы посвятили время визуальному анализу. Рассматривали репродукции и фотографии старинных русских изб, сравнивая их с описаниями из рассказа. Особое внимание уделили образам избы и окна. А также провели дискуссию «Что значит "быть на фотографии" в эпоху соцсетей?»

Далее мы поговорили об образе учителя и о школе 1930-х годов. Вместе проанализировали портрет учителя: его внешность, манеру общения, отношение к детям. Ребята отметили, что учитель в рассказе — это не просто наставник, а почти второй отец для деревенских ребят, человек, который несёт в их жизнь порядок, заботу и знание.

В завершение мы подвели итоги: «Три слова» словесный портрет мероприятия. Читатели подобрали три слова которыми могут описать, то, что им запомнилось. Были такие: учитель, ноги, змея, друзья, фотография, история, деревня.

Для мероприятия мы использовали текст рассказа, мультимедийную презентацию (с фото писателя, иллюстрациями деревенского быта и школьными интерьерами прошлого), толковые словари, а также подборку репродукций и фотографий, помогающих представить мир рассказа.

В результате участники не только глубже поняли текст, но и потренировали важные навыки: работу с незнакомыми словами, анализ художественных образов и символов, умение слушать и слышать друг друга. Формат громкого чтения с элементами обсуждения оказался живым и увлекательным: ребята активно включались в обсуждение и задавали вопросы. Многие выразили желание прочитать другие рассказы Астафьева и узнать больше о деревне.